衢州位于钱塘江源头，是浙江生态守护的重要名片城市，素有“围棋仙境、南孔圣地”之称，是有1800年的国家历史文化名城，柯城区是衢州的主城区，是国家级历史文化名城，柯城始建于东汉年间，至今已有1800多年历史，人文积淀十分深厚。柯城区把教育信息化作为推进教育现代化的强大动力和教育制度变革的内生要素，大力促进之江汇教育广场的普遍用、常态用和深度用，加强建设与管理，注重培训与推广，完善保障机制，谱写出区域管理新篇章。

一、三环互联，积极创新管理模式

1. 加强组织领导，整体规划统筹

柯城区在区域推进之江汇教育广场应用的过程中，组织成立了以局长为组长的柯城区之江汇教育广场推进领导小组，贯彻落实省市网络学习空间建设、区域教育信息化综合发展指数评价、网络安全和信息化工作战略。区域层面：先后研究制定了《柯城区教育局关于进一步做好之江汇教育广场应用提升工作的通知》、《柯城区教育局关于推进之江汇教育广场应用工作的若干意见》等文件，做到统一谋划、统一认识、统一部署。校级层面：将之江汇教育广场应用工作纳入学校教育目标责任考核，定期开展之江汇教育广场建设和应用效益评估，完善之江汇教育广场应用工作定期总结表彰和激励制度。学科层面：成立了之江汇教育广场特色空间建设联盟。联盟按照“民主协作、共建共享、资源互通、携手共进”的原则，发展特色项目，讲求实效。定期交流并形成优秀成果集，定期开展集中学习研修或外出考察参观等活动，编发《柯城区教育信息化简报》，向各学校通报活动进展，分享经验与成果。

2. 完善装备设施，助力智慧校园

柯城区逐步加大教育技术装备基础设施投入，为实现教育现代化建设、提高教育教学质量提供有力的支撑。几年来，先后投入6000余万元，基本完成“智慧教育基础建设工程”，实现了学校计算机教室、校园网络、数字广播、教学多媒体、图书和课桌椅等更新或改造。目前已建成B级标准区域网络数据中心，区域网络运维中心。全区所有公办学校（包括所有农村完小和教学点）均已实施校园网络改造，按照每所学校建一个C级标准机房，校园内部实现有线千兆到桌面、无线信号全覆盖的标准统一进行，为学校的各项信息化应用打下了坚实的基础。已完成网络改造的学校还统一接入了新建的柯城教育城域网，共享2千兆的互联网出口，并与省市教育骨干网实现无缝对接。大力推进数字学习中心建设，由学科教师驱动，让学生有固定的时间，带着学习任务进入数字学习中心进行在线练习、电子阅读、外语交互学习等各种方式的集中学习，并由此汇集学习过程的数据，推动学生自主学习。柯城区已初步建起了“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园环境。

3. 保障信息安全，营造良好氛围

柯城区高度重视网络安全工作，通过制定《柯城区教育系统网络与信息安全工作实施方案》，与全区所有中小学校长签订《柯城区教育信息网络安全责任书》，严格落实网络安全责任，将网络安全工作纳入区域学校发展性评价考核指标。开展学校网络管理员、校长及局机关工作人员网络与信息安全培训，对全区重要信息系统与数据库进行普查。牢固树立抓网络安全就是抓稳定、抓信息化就是抓发展的理念，要求校长亲自抓、带头抓，确保抓好抓实抓到位。开展网络信息安全应急演练与巡查整改，摸排“双非”网站并进行登记和上报。落实日常安全预警和通报工作，及时处置安全风险，在特殊时期网络安全值班期间，24小时值班制度与零报告制度落实到位。

二、研训结合，大力推进空间普及应用

1. 加强人才队伍建设

教师是新技术运用的关键要素，教师素质的提高、知识不断的更新，是新技术发挥作用的前提条件。为了提升教育管理者对空间的理解认识与应用管理水平，提升教师空间应用能力和信息素养，各试点校经过不断摸索与实践，总结出了一些符合自己学校实际的之江汇教育广场骨干教师队伍培养机制，如新华小学组建立学校信息技术部，将具有丰富多媒体、网络教学知识技能和良好信息素养的教师纳入其中，立足本校，利用本校资源，通过能者为师、专题受训、行动研究、教学反思、远程教育等形式，对教师开展有针对性的信息技术培训，借助“美时每课”教研活动时间，通过教育教学研究平台组织教师在开展教研活动的同时，将培训所学加以实践运用。

2. 注重优质资源推广应用

之江汇教育广场是基于互联网思维和技术，打造开放众筹、汇聚极致、满足师生家长个性化需求的平台。根据《教育信息化2.0行动计划》，柯城区大力普及推广之江汇教育广场建设与应用，推进各校之江汇教育平台四级空间的开通和互联，推进学生网络学习空间、教师特色空间、精品教学空间、空间应用示范校建设，使之江汇教育平台真正成为广大师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地。目前柯城区所有中小学均建有学校空间、教师空间、学生空间，定期上传各类资源。学校空间除基础栏目以外，“互联网+义务教育”千校结对学校还建有“城乡同步课堂、远程专递课堂、教师网络研修、名师网络课堂”等栏目，定期发布千校结对工作相关新闻和直播课程。此外还深入推进“一师一优课、一课一名师”活动，推进网络学习空间移动端应用，开展“一生一空间、生生有特色”的学生空间建设活动。

3.技术培训注重实效

为提高培训实效，由以往单方面培训指导，改由教师提出培训需求，以需求为导向，开展精准菜单式培训。培训主题以解决工作中的实际问题为导向，培训过程采用互动讨论形式开展，让每位学员能全身心地参与其中，从被动地吸收改为主动获取经验。如教育信息中心组织的之江汇教育广场点对点培训，利用试点学校骨干教师力量为主开展，全区所有学校全覆盖。“微培训”从细微处入手，“土培训”则邀请“土专家”到学校，以接地气的方式鼓励老师们敢于动手解决实际问题，获得受训教师的一致好评。

三、百花齐放，开展之江汇教育广场应用研究

在开展之江汇教育广场应用过程中，我们鼓励各校发挥各自的主观能动性，积极尝试与探索，在教学过程中也摸索出了一些宝贵的经验与方法。

衢州市兴华中学在之江汇教育广场上建起了数字家校，家长学校涉及的内容有“开学第一课”专题讲座、“防学生伤害”、“青春期教育”、“2019年城乡家长学校（第四期）——做孩子成长的陪伴者” 等内容，通过之江汇教育广场学科基地校进行直播，让农村学校的家长也能享受到优质的家庭教育资源，促进城乡家校资源互通，让城乡家长共同受益。

衢州市柯城区巨化一小借助之江汇教育广场学校平台，擦亮“一小航模”金名片。学校不仅具备丰富的资源，还拥有一支融学科意识的团队。借助之江汇平台，开设网络课程，通过问题导向、目标导向的方式，以STEM项目式的活动有效地推进特色教育的发展，培养一批有创客精神的教师团队，也培育一批有创客意识的学生群体。

衢州市柯城区礼贤小学是一所在 2017年9月投入使用的现代化学校，学校全面开通了老师、学生、班级及学校空间，采用技能培训推运用、课堂展示显亮点、常态运用助教学、空间展示亮成果的应用模式，实现空间展示与教学应用相互促进，拉进学校与家庭、教师和学生之间的距离，拓展了基于技术的教学方式。

衢州市柯城区大成小学由章味珍副书记领头、综合实践组老师参与建设的“章味珍名师工作室”，在衢州市综合实践学科领域起着很强的的引领作用。数学组常态化进行学科基地校建设，充分发挥基地校这一基站效能，学校下属的三个校区常态开展线上线下联动的研修活动，使数学教研组的学科研修不断向纵深发展。语文教研组在区教研员引领下，基于统编小学语文教材精心设计“快乐读书吧”导读系列微课，让阅读在线上线下同时开展。学校与民族校区、航埠小学的“互联网+义务教育”同步课堂、同步研修活动也有序开展。此外，学校教师还充分利用教育博物馆、浙江微课网等智慧应用，及时上传和下载优质资源，为教学和教研提供了诸多便利。

柯城区实验小学科学基地校创建有品类丰富的精品微课程，课程内容涵盖课内实验操作，课外实验拓展，前沿科普知识等多个方面，既为广大一线科学教师提供了丰富的教学资源，也为学生们创造了一个充实的课外科学学习宝库，其中的明星课程“我爱科学小实验”，参与人数达2652人次。基地校的直播课程成功实现了异地同步课堂和实时线上教研，提高了教研活动的效率和参与人数，并与九华小学和源口小学进行结对，共同成长，为城乡教育均衡发挥了一定作用。

截止目前，柯城区之江汇教育广场多项指标全省领先，衢州市内第一。其中教师活跃空间比例85.7%，位列全省第9；年度活跃度549，位列全省第8；年度贡献值100.23，位列全省第7。3位教师开通了网络同步课程精品空间，目前报名学生数接近1000人。在之江汇教育广场2019年度优秀空间评比活动中，2所学校被评为空间应用典型学校；4位教师空间被评为省级精品教学空间；大成小学的之江汇教育广场案例《借助学习空间 校园课程百花齐放》、《立体教研 助推教师专业成长》入选2019年浙江省“基于技术的教与学方式变革”典型案例。共获得省财政教育之江汇按用付费资金合计34572元，其中王吕老师取得2019年度浙江省优秀空间建设老师个人贡献值（按用付费数）全省第一名。礼贤小学入选教育部2019年度网络学习空间应用普及活动优秀学校。