下好围棋特色发展的每步棋

——石室小学围棋特色教育发展总结

烂柯之仙地，乌溪之江畔，钟灵毓秀的地域文化，滋养出一朵清丽的教育之花——石室乡中心小学。学校创办于民国5年，始称石室柯山小学，1985年改为现名。学校占地面积8042㎡。随着城市化的推进和农村经济结构的调整，学校现已成为一所自然小班化农村小学。目前有28名教师，11个教学班，平均班额20人。

依托得天独厚的地理优势和丰富的烂柯地域文化，历经几任校长的共同努力，将学校围棋特色之路行走得坚韧而灵动。我们依据校情，通过对棋文化的深度发掘，并融合中华民族的“方圆文化”，提炼其精髓，将“方圆教育”作为整个学校特色发展战略主题，统领学校文化。提炼出 学校办学理念：以方养正以圆启智，方圆结合，既有对理想、原则和信念的坚持，同时又要方圆兼济。教育追求和人生追求在这“方圆”之间找到了契合。校训：走好人生每一步，希望每一个孩子和老师的人生就像下棋一样，每一步都用心用情走好。

自2004年在学校开展围棋兴趣班到现在每个班级开设围棋课程， 我校的围棋特色发展之路历经十五载，通过积极挖掘和开发烂柯文化资源，将其转换成为适合学生学习和成长发展需要的课程教育资源，从学科教学、教育活动、校园文化建设等方面入手建构起校本化课程体系，提升成为学校“方圆课程”的内核。

1. 营造诗意校园，彰显围棋特色。在我校的六个主题文化区中，“围棋文化体验区”，我们以营造围棋氛围为重点设置了围棋文化墙、诗语棋迹廊、香樟对弈坛、烂柯文化廊、围棋主题背景墙、围棋柱等，形成“一入校园，棋风铺面而来”的景象，孩子们潜移默化中提高围棋文化素养。在2015年专门装修了一个围棋教室，并配上电子白板教学。班级中，教师们也别具匠心地设计了围棋角，这儿摆放着足够全班学生同时下围棋的棋子、棋盘，孩子们一有时间就可以下下棋…… 环境氛围的营造，让小小的石室小学处处散发浓浓的围棋气息，为学校有效开展围棋特色教育夯实了“底气”，让学生在潜移默化中提高围棋文化素养。

2. 设置两种课程，技能与文化起开。我们的围棋建设目标：普及围棋教育，人人都会下围棋。为把围棋教学落到实处，学校将围棋课程列入学生课表。各年级每周开设两节围棋课，一节围棋技能训练课，一节围棋文化学习课。学校专门外聘专职围棋教练进行下棋技能训练，而学校的老师则承担起了“围棋文化课”的教学工作。两种课型，齐头并进，让学生在学习技能的同时，也感受到围棋的文化，了解了围棋文化，则进一步激发了学习围棋的兴趣。

在普及围棋的同时，我们也进行了培优工作。结合俱乐部+形式，我们和巨化绿新围棋合作，在社团和周末两个时间段鼓励有爱好特长的孩子参加集训班，学校给予每个孩子400元的费用补助，使零基础的小棋手们的水平快速提升。目前已有3位学生获得业余3段，5位学生获得业余2段，20余名学生取得1段。

3.编写校本教材，保障有效教学。初期我校使用的是校外围棋教材。在确定了我校围棋教育的目标后，2013年学校专门邀请了校外围棋专家与我校围棋老师一起成立了围棋校本课程编写小组，完成了《我爱围棋》第一册校本教材的编写。2016年4月，学校组织老师开发编写完成了《我爱围棋》第二册校本教材的编写。三次教材的变更、编写，打开了我校围棋校本课程建设的重要突破口，从而将我校的围棋校本课程打造成为我校基础教育课程的亮点。

4.探秘围棋发源地，开展综合大实践。作为围棋圣地烂柯山脚下的学子，烂柯山是有个特殊意义的地方，我们石室小学的孩子更应该认识它，感受它、体验它与围棋之间的神奇联系。因此，每年4月我校“探秘烂柯”综合实践活动。在探秘实践活动之前，各年级根据学校的制定的总方案，结合班级实际，学生年段特点，制定了符合本班学情的活动方案，设计了一些受学生喜爱的围棋综合实践活动。首先组织孩子们收集了善于烂柯山的种种资料，特别是各围棋有关的资料，进行交流。如，低年级的孩子饶有兴致地吟诵烂柯围棋古诗；中段组的孩子津津有味地讲述与烂柯有关的围棋故事；高年级的孩子更是利用班队课进行了“烂柯知多少”的知识竞赛，从烂柯的起源、传说、景点等各内容说起，收获颇多。在结束实地探究后孩子们对自己整个探密之旅进行总结，用手抄报、调查报告、绘画作品等作品展示。探寻围棋发源地，孩子们增长了见识，收获了快乐，烂柯的“仙气”，让孩子们对围棋又多了一份热爱。

5．开展丰富围棋活动，多管齐下显生机。校园活动是开展学校围棋特色教育的灵魂和载体，只有让孩子们多角度、全方位地参与各种围棋活动，才能让围棋的生命力不断延续。

（1）全员参与围棋文化节。为了激发学生的积极性，给他们提供一个交流、展示的平台，学校将每年的12月为校园围棋节。期间，孩子们读棋诗、画棋画、写棋报、做棋具、讲棋事、跳棋操、学棋礼，挑战死活题，开展班级围棋赛，挑战校园十大棋手，闯关围棋游艺园，要求家长一起参加亲子围棋赛，有文有武，文化与技艺并举，全员参与，家校协作，激发了学生学好围棋的欲望，激励着学生不断挑战自我，营造了浓郁的校园围棋文化氛围，促进了围棋的普及与提高。

（2）承办活动上台阶。近年来，除了在本校开展各项围棋活动，我们还联合其他单位、部门、棋社组织各种活动，在活动中，扩大了学校的影响力，使我校的围棋特色再上新台阶。孩子们通过，开阔了眼界，交流了棋艺，锻炼了心智，提升了综合素养。2014年，2016年，在市体育局的关心下，我校两次承办了“国手进校园”。多位围棋国手与来自我们柯城区的各学校的优秀小棋手们一起下指导棋。经过这次活动，参与下指导棋的小朋友，就常念叨的这件美事，而其它的同学则羡慕嫉妒。老师们也积极鼓励全体孩子，只好下好棋，提高水平，以后还会有机会和这些只有在电视里才看得见的围棋高手下棋。在这样的氛围中，激发了一批孩子想学好棋，提水平的欲望。国手们对小棋手们的指导和鼓励，让每一位小棋手受益匪浅。同时，也给全校的孩子学好棋打了一剂强心针。现在，每一个孩子都希望自己能有机会在下次的“围棋进校园”活动，能亲身体验一下和国手下棋的滋味。

2016年、2018年我校成功承办了两次区“一校一品”围棋校际联赛，幼儿园、小学、初中共计千人来校，学校的组织与围棋校园文化赢得了参赛学校和家长的一直好评。同时我校小棋手在近三年的“一校一品”围棋比赛中均获团体总分前3名。

6.教师炼“真气”，推进建设促发展。如果一所学校的老师不会下棋，不懂围棋，要想引导学生学棋，在校园里营造围棋氛围，那肯定是不可能的，这所学校也决不可能成为围棋特色学校。所以，为了改变教师队伍不懂围棋的现状，近两年来学校开展了各式各样的教师围棋活动，帮助教师修炼“真气”。每周教师要上两节围棋课。一次是学生上围棋技能课时，对应班级的任课教师也要一起进课堂学习。同时，每周五下午一小时是专门的教师围棋训练课。很多老师也和一年级的学生一样，从认识棋盘、执子手法开始一直到吃子的技巧，这样一步一步把老师引进了门。

有入门就会慢慢爱好，我校老师也纷纷爱上围棋课程，并进行了专题研究。我校的《围棋》课程被评为衢州市最美课程；郑媛老师的微课，设计了三个围棋教学片段视频：围棋故事、围棋礼仪、围棋执子与落子，获柯城区二等奖；黄珊珊老师的《烂柯传奇》获区地方课获二等奖。老师们在自已有收获的同时，也宣传了石室小学的围棋特色教育。